新思维策划(新思维管理)

1. 新思维管理

营销思维管理包括逆向思维管理以及创新思维管理。

2. 管理的新思维

是非十分明确，表达也很清楚

思考问题上十分强调分清是非，在表达时则力求意思明确，绝不含糊。比如：英语的“YES”里面绝对不含有“NO”的成分，“NO”里面也绝对不含有“YES”的成分。

彼此公平竞争，接受优胜劣

管理思维注重每一个个体的独立性和平等性，一切机会和竞争都力求公平，无论是起点还是结局都力求公平。只要是纯粹能力的较量，就不能存在暗箱操作，西方管理思维的人都会乐意接受“优胜劣汰”的结局。

避免过度膨胀，讲求有力制衡

管理思维推崇是非分明、赏罚公平，所以很容易导致权力的过度膨胀，进而损害个体间的公平。因此，西方管理思维又很讲究“制衡”，以抑制权力膨胀及其滥用。“制衡”的最核心特征就是平等公正，任何人不管地位高低和身份尊卑，都必须接受制衡。

注重个人权益，尽力加以维护

个体之间对权利、义务的规定都十分明确，非常注重个人权益，而且个体也有尽量维护自己权益的意识。比如西方人对各自主管的工作都很明确，部署工作时，也是将工作分派给每一个人；而员工则只负责做好本职工作，互不干扰。

善于表达之人，容易获得成功

赞赏个人的自我表现，所以个体可以随时随地向周围的人推销自己，展示自己的特质和魅力。越善于推销自己的人就越容易获得领导的赏识，从而也就越容易获得成功。而隐藏自己能力、讲究谦虚的人在西方社会则很容易吃亏和被埋没。

一切按照规定，大多依法而行

特别讲究“法的精神”，一切行动都要努力符合法律或者其他规定。所谓“法律面前人人平等”，任何人都没有逾越法律的权力，并且任何判断都必须依据法律或者其他规定进行，绝不能根据人情亲疏以及个人的喜好来做判断。

3. 新思维官网

还可以。新思维教育是由国家政府部门批准成立的培训服务机构，是蓝海教育核心战略联盟；是苏锡常地区首家最早从事企业EAP（员工帮助计划）、企业教育体系开发、白领职业生涯规划的专业教育机构。

4. 新思维理念

提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。

提高运用法治思维和法治方式深化改革的能力。在全面深化改革越发深入的时候，广大领导干部要提高运用法治思维和依法办事的能力，让改革在法治化轨道上运行。要完善法治建设规划，提高立法工作质量和效率，保障和服务改革发展，营造和谐稳定社会环境，加强涉外法治建设，为推进改革发展稳定营造良好法治环境。

提高运用法治思维和法治方式推动发展的能力。依法推动发展，领导干部的信念、决心、行动十分重要。领导干部要做尊法的模范，要牢固树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权由法定、权依法使等基本法治观念，面对各种危害法治、破坏法治、践踏法治的行为要挺身而出、坚决斗争。

提高运用法治思维和法治方式化解矛盾的能力。领导干部要提高运用法治思维和法治方式化解矛盾的能力，依法公正对待人民群众的诉求，努力让人民群众感受到公平正义。要重视法治社会建设，推动加快形成共建共治共享的现代基层社会治理新格局，建设社会主义法治文化。

提高运用法治思维和法治方式维护稳定的能力。领导干部要把法治建设成效作为衡量各级领导班子和领导干部工作实绩重要内容，纳入政绩考核指标体系，把能不能遵守法律、依法办事作为考察干部重要内容，纳入政绩考核指标体系，推动领导干部履行法治建设第一责任人职责。

提高运用法治思维和法治方式应对风险的能力。领导干部要在法治框架下坚持守土有责、守土负责、守土尽责，把防范化解重大风险工作做实做细做好。要强化风险意识，科学预见形势发展走势和隐藏其中的风险挑战。要把防范化解重大风险，纳入全面依法治国的相关部署之中，完善风险防控机制，建立健全风险研判机制、决策风险评估机制、风险防控协同机制、风险防控责任机制，主动加强协调配合，坚持一级抓一级、层层抓落实。

5. 创新思维

内涵：创新思维是依托人脑 ( 尤其是右脑) 皮层区域的运动，以人们特有的高级形式的感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，在与思维客体的相互作用过程中，通过发散和收敛、求异与求同、形象和抽象、逻辑与非逻辑等辩证统一的思维过程，历经准备、酝酿、阐明和验证等四个时期，形成具有首创性、开拓性、复合性认知成果的心智活动。

同时脑生理与心理这一创新思维的生理机制是创新思维发生的载体，对创新思维的运行起到根本性作用。

创新的三个层面

个人层面

个人要生存发展体验美好的东西，会面对认知性的问题，需要创新，需要学习，学习过程对个人而言就是创新的过程，心智结构在变化，摒弃不好的习惯和性格小人革面君子豹变，小人自我的改变革面，君子由内而外的通透的改变，换掉习惯，待人处事的方式 作风的改变颠覆式创新，就是生命价值的创新，稻盛和夫，王阳明的龙场悟道，从灵魂层面的改变

组织层面

企业内部的调整，管理的变革，企业遇到问题会向内而求，产品、市场策略、战略、组织等都会发生改变 ，人力资源结构，财务结构，宣传策略等一些列的都会发生改变这一些列的解决方案其实就是为了生存和发展，市场占有率，回报，建立竞争优势，获得比较大的市场空间，

国家层面

经济改革，比如商鞅变法，明朝一条鞭法，戊戌变法等国家发展到一定程度一定会发生一定问题，然后进行改革。创新问题最后要归结到教育问题，什么是好的教育，什么适合这个国家的教育，教育必须要改变，是支撑国家发展战略的决定性因素大尺度的改革和创新，就是破坏性创新，没有办法通过低层次的几个要素的改变，必须要经过破坏性创新的去改变系统结构更大尺度的变革是文明变革，利益集团的生产方式，利益方式，生产方式，价值归宿，伦理秩序关系，等等都会发生变化，农业文明，到工业文明；工业文明把整个西方文明全方位的改变和颠覆。

创新思维的特征

首创性

发散性与收敛性的统一

求异性

形象性与抽象性的统一

创新思维与脑科学

创新思维主要与右脑也就是形象脑相关，左脑负责逻辑推理，右脑负责形象，语言，灵感。

创新思维离不开直觉、灵感、顿悟等活动，这些活动都与潜意识密切相关。

创新思维的过程

美国心理学家G华莱士将创新思维过程分为4个阶段，准备期、酝酿期、豁朗期、验证期。

准备期是掌握知识、收集材料、扩展知识的时期

酝酿期是对问题进行思考和分析后，寻求答案的阶段；

豁朗期是经过酝酿期的分析思考之后，使创造性的新观念、新观点、新思想逐渐产生，有时在灵感的触发下，形成解决问题的新假设；

验证期是对许多新观点、新思想、新观念加以实验、评估、和实践中的验证

在创新思维的过程中，准备期和验证期虽以左脑活动为主，但右脑同时也在积极参与；

同样，在酝酿期期和豁朗期虽以右脑为主，但是也离不开左脑的活动

正是这种左右脑相互协作的机制，形成人脑的整体机能活动，才是创新思维真正生理物质的基础。在科学发展史上，那种只运用右脑的人，往往陷入空想、妄想的境地，那些只运用左脑的人，也做不出高水平的创造。只有左右脑并用的人才能获得更好的发明和创造。

创新思维发生的心理基础

积极的心理因素

首先要有目标明确的创造动机。动机作为心理活动的内在动因，是人的行为活动发生的依据。动机产生于人的需要，需要通常以兴趣、愿望、理想的形式表现出来。其次要有广泛、集中和稳定的兴趣。再次要有坚韧不拔的创造意志。最后要有积极饱满的创造情感。

消极心理的规避

胆怯心理，害怕失败，在困难挫折前退缩，不敢冒险，缺少自信，是创造性活动的大敌，也阻碍着创造性心理效应的发挥。

从众心理。自我感知不敏锐，人云亦云，缺少独立见解，容易使人丧失创造动机，缺少创造兴趣和挑战

妒忌心理。这是种害怕竞争，不敢竞争的怯懦心理，从而不择手段的压制和打击别人

自负心理。自信心过高，自命不凡，骄傲自大，不轻易认错，不能对错误责任进行承担，容易使人产生懒惰心理，减弱创造兴趣抑制，创造热情最终陷入自我封闭的境地

如何克服和修正

培养科学的认识观；正确认识问题，分析问题，解决问题

培养创造意识和热情；创造意识和热情能让人主动地确定创造目标，并通过顽强的工作，克服其中的艰难险阻

激发求知欲，好奇心，发展合力知识结构，使人乐于学习新知识，新事物，富于想象，勇与开拓创新

发展直觉思维，借助丰富而熟练的知识技能，直接认识事物的性质和关系，就能快速的解决问题，找到合理的选择和判断磨炼创造意志，具有百折不挠的精神培养健康的情感 ，更好的发挥主观能动性

給想象插上翅膀，任其翱翔

创新思维发生的机制

问题是创新思维的发生的核心机制

创新思维往往是从问题开始，尤其是围绕真实的问题 ，问题不仅是创新思维机制的核心，而且是其发生的起点和基础。问题是一切认识活动的中心和目的，问题控制和调节认识活动的方向，决定着创新思维发生的进程，创新思维的一切活动的目的只有一个，就是解决问题

知识和经验融合是创新思维发生、运行的文化机制

知识 ( 指人们在实践中所获得的认识和经验的总和) 和经验 ( 指人们在实践中得来的知识和技能) 是文化机制的主要内容。在人们接触信息及对所接触信息的分析和整理过程中知识是最有价值的。人们只有掌握丰富的知识，才能够对事物有清楚而深入的了解，才能够认识到事物的本质。思维主体掌握丰富的知识对于创新思维尤为重要，其所占有的知识越多，思维所能选择的信息量便越多，思维扩展的空间也越大，信息与信息之间的联系也更为紧密，联想、幻想也更容易发生，创新思维发生的可能性就越大。在掌握丰富知识的同时，经验同样重要，它是创新思维必不可少的一部分。

17 世纪伟大的科学家牛顿所取得的成就是在继承前人知识和经验的基础上获得的，力学上最著名的物体运动的 “三大定律”，就是在伽利略等人研究的基础上所取得的成果。科学史上，人们探索宇宙的进程也印证了知识和经验的作用，从哥白尼的 “日心说”，到伽利略发明望远镜观察太空，再到发现河外星系和宇宙不断膨胀的哈勃，人们对宇宙认知的每一次进步都是建立在前人雄厚的知识和经验基础上的。知识的积累不仅是一个人的事，而是一群人，甚至几代人的事; 不仅要靠当下的努力，还要靠众人的拼搏，通过一代人一代人的知识、经验的积累，待积累达到一定的阈值时创新思维才能发生，创造性成果才可能实现。因此，要 “强化尊重知识、尊重创新，充分体现智力劳动价值的分配导向”

意义WHY 为什么要创新

解决人们需要创新的三个需求

认知性的需求

太阳为什么会落下去 种下种子会生长出来，理论创新，

存在性需求

作为生命基因的迭代就是一个创新的过程人作为社会的个体工具商品产品艺术的创新，解决的都是人的存在性需求的问题

审美性需求

艺术性的很多都是审美性需求 感官 外观 发型 等舞蹈 音乐解决体验 价值感的需求

创新的本质就是为了解决以上三个需求的解决方案

如何应用创新思维 HOW

作为创新性人才，需要具备哪些要素？

三多一高一好

多元的知识结构和信息源；若是全才即是天才，比如莱布尼茨，牛顿，康德，达芬奇，再很多领域都有创新和贡献，相互增长；苏轼的创造力，博览群书，非常善于结交不同领域的人，提供信息源，比如佛教、妓女等；

多元的思维模型；横向的类比和迁移，纵向的深度思考，全局的思考，很多的思维模型去思考，数学的排列组合，发散收敛；

多元的视角；看问题需要多元的视角，世界每天都在更新变化，每一天的生物都不一样，我们的中观视角看问题感觉很多都没有改变，给我们造成一种习惯，以自己的视角一种习惯去看待问题，造成一个惯性思维，但是我们可以换位视角去看，旁位视角，客体视角，上帝视角，大象视角，蚂蚁视角，当下视角，历史视角，一万年视角，一亿年视角，宇宙视角，银河系视角；不同创造东西，就是因为还是按照以前的视角去看待；

高频的碰撞和互动；需要保持开放性，保持高频，像苏轼，李白接触多元的人，受到的信息和视角就会不一样；去博物馆，去大自然，各种各样的书籍里面，和人碰撞，和物碰撞，碰撞的本质，是促进信息的杂交，重构，信息源不同要素的重构；

好奇心；大百科似的人，对世界充满了好奇，才会接触不同的人和事，才会有不同的多元的视角和信息；

一个人要具有比较强的想象力的话怎么促进，想象力的最大障碍是什么？

最大障碍是没有想法，懒惰的习惯促使你没有想法 ，不能叫醒一个装睡的人，永远躲在舒适区里面，日本有很多啃老族，躲在安逸的舒适的环境里，害怕改变，恐惧面对未知，没有试错的精神，进步来自于不断地犯错误，应试教育的弊端就是要求得出唯一正确答案，所以很惧怕犯错误，形成惯性，如果没有意识到，很难改变，这是文化土壤的原因。

环境的障碍，在一个环境当中，很难成为不一样的人，你要选择环境，如果环境选择不对就会被环境同化掉；大城市教育资源稀缺，就是教育环境的问题，我可以做出改变，但是社会环境没法改变，所以要做出选择，要对环境做出选择，这就是学区房贵的原因，因为教育环境教育背景是没法改变的，读书读名校，其实就是选择环境，为未来打基础，真正往里面走的时候就是一个小圈子，比如上市公司董秘，就是一个封闭的社交圈子，往上走的原因就是为了进入一个圈子；这个社会信息看似爆发性，但是其实没有价值，在圈子里的信息比较有价值；

其他的障碍

标签；大脑是节能的组织，会用抽象的概念，去归纳世界，比如动物概念几万种生物；概念化标签化是创造的一大天敌，如果没有标签会有亿万种组合排列，但是概念化之后就只有几种组织，标签是有限的归纳，把可能的关系都省略掉了；道对一切的归纳，当一个概念解释的东西越来越多的时候，其造成的束缚也就越多

逻辑化；人类现存6种逻辑，但是忽略了其他的可能性，逻辑性很强的人，创新性是很差的，因为他看到的世界都是线性的，可能性被禁锢了；

观念；传统文化观念，大众文化，庸俗文化，造成对世界的理解非常粗糙，没有理解很多事物背后的可能性，失去了重构的可能性；

应用边界CAUTION

逻辑思维不适用创新思维；但是创新思维的应用中需要逻辑思维；

受到外在因素和内在因素的制约；

比如资本、技术、环境、能力、思维的制约；创新的极限，选择了一种进化路径之后，就会有路径依赖，受到基因限制，个体、组织、国家、民族都会受到基因限制；

系统容忍的资源的体量是有限的，比如梵蒂冈没法搞登陆火星，星际移民技术的，受制于系统资源，创新受制于信息量和能量密度，信息量是增加，但是能量密度是有限的，所以创新也是有极限的。马斯克移民美国，南非的资源条件，技术条件不支持他的梦想；

个人的极限，资源的极限，技术的极限，系统的极限，都会制约创新思维的发展。

6. 新思维培训

1、本次培训的课程总体内容丰富，课堂氛围好。大家都有学习的热情，每次的课前小互动环境既放松了情绪又缓解了压力。课前小互动是值得推崇的培训环节，也能够让学员们认员。我们的培训老师也是热情高涨，毫无保留的将自己所学所得与我们学员分享，让我们共同进步。

2、做为一名职能部门的员工，感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员，有些课程内容与本职工作相关偏远，应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求，然后制定培训计划并实施。这样可以更大程度的满足员求知的需求，集中力量分人员、分岗位培训。

3、提前下发课件教程资料，以免员工在听课过程中只注意笔记而乎略听课，这样可以帮助记笔记慢，文化基础弱的学员更好掌握学习的重点。对于一些课程需要加入实际案例进行分析。以身边事、身边人、具体事来帮助学员加深课程的理解，深入浅出，引导学员听透所授课的内容。

拓展资料

培训

培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、管理训诫行为。其中以技能传递为主，侧重上岗前进行。为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让员工通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平，提高目标。目前国内培训以技能传递为主，时间在侧重上岗前。

【参考资料】

来自头条百科：https://www.baike.com/wiki/%E5%9F%B9%E8%AE%AD?search_id=4kc4vdphl38000&prd=search_sug&view_id=35kum9nap0y000